STATISTIK-FORUM.de

[MaJe]

Hallo,

ich habe eine Frage zu einem Leistungstest, den ich selbst erstellt habe. Ich habe so gut es geht einen validen Test entwickelt und würde gerne aus den einzelnen Items den Förderbedarf von Schülern ermitteln.

Ich habe überlegt insbesondere (aber nicht nur) auf die Items einzugehen, die eine hohe Itemtrennschärfe aufweisen, da diese ja eine hohe Korrelation zum Gesamttestergebnis aufweisen. Findet ihr dem kann man so zustimmen bzw. das wäre wissenschaftlich/statistisch vertretbar?

Habe das nämlich so verstanden, dass eine hohe Trennschärfe für ein bestimmtes Item bedeutet, dass wenn ein Schüler es gelöst hat, der Schüler statistisch gesehen auch eher als leistungsstark zu sehen ist (salopp gesagt).

VG

[PonderStibbons]

Ich habe überlegt insbesondere (aber nicht nur) auf die Items einzugehen, die eine hohe Itemtrennschärfe aufweisen, da diese ja eine hohe Korrelation zum Gesamttestergebnis aufweisen. Findet ihr dem kann man so zustimmen bzw. das wäre wissenschaftlich/statistisch vertretbar?

Da nicht beschreiben wurde, was mit "auf die Items eingehen" bzw. mit "insbesondere aber nicht nur auf die Items einzugehen..."
gemeint ist, lässt sich das leider nicht kommentieren.

VG

wtf

Mit freundlichen Grüßen

PonderStibbons

[MaJe]

Danke schonmal für die Rückmeldung!

Ich meine mit "auf Items eingehen", dass ich die Ergebnisse der Items mit hoher Trennschärfe verbal analysieren würde.
Für meine Arbeit würde das bedeuten, dass Lehrer denjenigen Items mit hoher Trennschärfe bzw. dem Inhalt des Items umso mehr Aufmerksamkeit schenken können, da diese eine hohe Korrelation zur Gesamtleistungsfähigkeit haben. Kann man das so sagen oder ist das wissenschaftlich falsch?

VG

[strukturmarionette]

Hi,

- Trennschärfen ist nur eine Aspekt von vielen im Prozess einer Testentwicklung.

Gruß
S.